10. aug. 2019

Undervisningsmateriale: "Hvor slog lynet ned?" (triangulering. 5.-9. Klasse, matematik, geografi)

Billedresultat for lightningKan du regne ud hvor lynet slog ned?

Dette er en opgave i "triangulering". Lidt i stil med den nedstyrtede meteor, men i en noget nemmere udgave der egner sig til 5.-9. klasse, særligt matematik og geografi. Sekundært Fysik-kemi.

I denne opgave skal eleverne regne ud hvor 8 lyn slog ned ved hjælp af 3 personers tids-tagninger på længden mellem lysglimt og torden.

Opgaven fører på letforståelig og pædagogisk vis eleverne igennem hele processen.

Elev-opgave
LINK

Kort som eleverne skal bruge
LINK

Lærervejledning (svar)
LINK

5. aug. 2019

Undervisningsmateriale: "Find den nedstyrtede meteor" (9.-10. klasse + gymnasiet, Geografi + Matematik + ekstra opgaver)

Hvad kræver det at være vidensmedarbejder i fremtidens Danmark?

Strukturen for den typiske arbejdsopgave for en vidensmedarbejder er "en lort uden håndtag" - værsgo' at løse den! I denne type opgaver skal man ikke kun finde et svar, men skal også selv finde ud af hvor svaret skal findes, være kritisk overfor svaret, og vide hvornår svaret er tilstrækkeligt.

Det er vilkårene for vidensmedarbejdere i dag og i fremtiden.

Denne opgave er både relevant for faget geografi og matematik i 9.-10. klasse samt gymnasiet, men er også med til at styrke elevernes vidensmedarbejder-evner.

Go' fornøjelse.

Elevopgave
LINK

Lærerens vejledning
LINK

Områdekort (evt. til brug for eleverne i opgaven)
LINK

20. apr. 2019

Undervisningsmateriale: "CPR-numre" (Hyg med CPR-numre og Modulus 11)

Ekstraopgaver

Jeg er blevet spurgt af flere undervisere, om jeg kan lave undervisningsmateriale, som egner sig som "skæve ekstraopgaver", fx i forbindelse med undervisningsdifferentiering.

Her kommer et bud på dette.

Elevens materiale (HENT PDF)
Lærerens materiale (HENT PDF) 
Lærerens materiale (EXCEL-dokument til opgave 4+5)
- Dette dokument er til inspiration for hvordan man opgave 4+5 kan løses.

CPR-NUMRE


Målgruppe:
Udskoling / gymnasiet. Matematik, Samfundsfag.
Særligt egnet som ekstraopgaver / undervisningsdifferentiering eller som projekt.

Indledning:
Fra 1968 og hen til 1. oktober 2007 har danske CPR-numre været underlagt Modulus-11. Dvs. man har ved hjælp af den matematik, der ligger bag Modulus 11, kunne regne ud, om et CPR-nummer var ægte eller ej.
Det er hovedsagelig dette matematiske princip, som dette opgaveark tager udgangspunkt i.

Formål:
At give eleverne indsigt i CPR-numres opbygning og Modulus 11.
At give eleverne et emne med (ekstra)opgaver, som er lidt ”skæve” i forhold til mere konventionelle matematikopgaver